Aile Sağlığı Merkezi

Erken Çocukluk ve Özel Eğitim İlke ve Kurumları: Anaokulu-Çocuk Yuvası

Psikomotor Gelişime Uygun Etkinlik

ETKİNLİĞİN ADI: Yürüme taklitleri
GELİŞİMALANI: Psikomotor alan
AMACI: Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme
OYUNCUSAYISI: 8-10
YAŞ GRUBU: 5-6

OYUNUN OYNANDIĞI YER: Açıkhava
UYGULAMA: İhtiyar adam yürüyüşü, dalgın adam yürüyüşü, cüce yürüyüşü, robot yürüyüşü,dev adam yürüyüşü, simitçi, balıkçı, satıcı yürüyüşleri, ördek,ayı, fil, maymun, tavşan, leylek yürüyüşü gibi çeşitli varlıkların yürüyüşleri yaptırılarak oynanır.

Ruh sağlığı sayfa:26 Anektod örneği

Yaş grubu : 6
Gün-Saat : 02.12.2011 / 06.12.2011 - 13:30
Gözlemi yapan kişi :Şevval Yıldırım
Gözlemi yapılan kişi :Meraklı yumurcak
Yapılan davranış ve sonuçları: 

02.12.2011 Sınıfta öğretmen hikâye anlatıyordu. Herkes oturmuş öğretmenin anlattığı hikâyeyi dinliyordu. Meraklı yumurcak ise ayağa kalkmış dolaplardaki materyalleri karıştırıyordu. Öğretmeninin anlattığı hikâyeyi dinlemiyor başka şeylerle ilgileniyordu. Öğretmeni ona oturup onu dinlemesini söyledi ama meraklı yumurcak ‘’ hayır oturmayacağım ben bunları incelemek istiyorum ’’ dedi.

06.12.2011 Yine sınıfta bir hikâye anlatılıyordu. Meraklı yumurcak hikâyeyi dinlemiyor oyuncaklarla oynuyordu. Öğretmeni bunu fark edip meraklı yumurcağa güzel bir şekilde onu dinlemesini söyledi. Meraklı yumurcak bu sefer öğretmenini dinleyip yerine oturup hikâyeyi dinlemeye başladı.

Değerlendirme:

Meraklı yumurcak ilk başta öğretmeninin sözünü dinlemiyor ve başka şeylerle ilgileniyordu. Sınıfın düzenini bozuyordu. Tek başına hareket ediyordu. Sonraları ise meraklı yumurcak öğretmenini dinlemeye başladı ve arkadaşlarıyla birlikte faaliyeti sürdürmeyi öğrendi.

Gelişim Alanları sayfa:44 fiziksel etkinlik yapma

ETKİNLİK ADI: Eş Kapmaca

UYGULAMA: Çocuklar ayakta ve karışık bir biçimde dururlar.Müzik açılır. Müzik sesi kesilinceye kadar çocuklar dans eder. Müzik sesi kesilince herkes 2’li şekilde birbirine sarılır. Sonra yine müzik devam eder ve çocuklar tekrar dans etmeye başlar. Tekrar  müzik durdurulur. Ancak bu sefer çocuklar 3’lü şekilde birbirine sarılırlar. Sonra müzik yine devam ettirilir. Bu sefer 4’lü şekilde sarılırlar. En sonunda bütün sınıf  müzik sesi kesilinceye kadar dans eder  ve müzik durdurulunca bütün sınıf  birbirine sarılır ve oyun böyle sonlandırılır.

Erken çocukluk ve özel eğitim ilke ve kurumları sayfa:31'deki 2. etkinlik

• Ortam çocukların büyük kas gelişimi için yeterli mi?

Sınıflar çok küçük, büyük kas gelişimi için yeterli değil ama kurumun bahçesi çocukların büyük kas gelişimine uygundur.

• Çocukların grup çalışmaları için ortam yeterli mi?

Biraz daha geniş bir ortam olması çocuklar için daha uygun olurdu.

• Gruptaki çocuk sayısına uygun alan ayrılmış mı?

Pek değil. Alanın biraz daha büyük olması gerekiyor.

• Raflı dolaplar var mı?

Evet.

• Her çocuğa yetecek malzeme mevcut mu?

Evet. Her çocuğa yetecek malzeme mevcut.

Ritm aletim: Ritm sopaları

Parmak Oyunu

BEŞ KÜÇÜK ASKER


Beş küçük asker sırada duruyor
Beş küçük asker sırada duruyor
Üçü dimdik duruyor ikisi oturuyor
Üçü dimdik duruyor ikisi oturuyor
Komutan geliyor ve hepsi sıraya diziliyor
Komutan geliyor ve hepsi sıraya diziliyor

Etkinlik Treni: Yuvarlama-Yapıştırma

Etkinlik Treni: Katlama-Yapıştırma

Etkinlik Treni: Yırtma-Yapıştırma

Etkinlik Treni: Kesme-Yapıştırma

Etkinlik Treni: Parmak Boyası

Pembe fil çocukevi aralık ayı yemek listesi

Gelişim Alanları sayfa:68

PSİKO-MOTOR GELİŞİM

  Çocuğun gelişiminde önemli bir yer tutan psiko-motor gelişim, yaşam boy devam eden bir süreçtir. Bu ünitede psiko-motor gelişimin tanımı ve önemi, psiko-motor gelişimle ilgili öğeler, 0-12 yaş çocuklarında psiko-motor gelişim aşamaları, psiko-motor gelişimde bireysel farklılıklar ve önemi, psiko-motor gelişimin diğer gelişim alanlarıyla ilişkisi konulan ele alınmıştır.

Tanımı ve Önemi

  Çocuk organizmasını, yetişkinden ayıran en önemli özellik, sürekli büyüme, gelişme ve değişme süreci içinde olmasıdır. Bu değişim süreci içerisinde çocu­ğun gelişimi, görünür ve görünmez büyümeyi içerir. Görünür büyüme, bedenin boyutlarında, biçiminde ve oranındaki değişmedir. Görünmez büyüme ise iç or­ganlarda meydana gelen değişmedir. İşte bu görünür gelişimlerden bir tanesi mo­tor gelişimdir.Motor kelimesi tek başına "hareket" anlamına gelir. Yetişkinler gibi çocuğun da hareket etmeye ihtiyacı vardır. Çocuk doğduğu günden itibaren bu ihtiyacını gidermek için, yattığı yerden başını kaldırma, göğsünü kaldırma, ellerini, kolla­rını, bacaklarını hareket ettirme, dönme, emekleme gibi davranışları kazanır. Dü­şünülmeden, bağımsız olarak yapılan bu ilk hareketler daha sonra vücut hareket­lerine, zamanla dış uyarıcıların kontrolü ile çeşitli motor etkinliklere dönüşür. Bireyin eklem, kas ve ses tellerini amaçlı olarak kullanmasına motor hareketler denir. Çocukların motor davranışlarının gelişimi refleksler, duruşa ait hareketler, yürüme, koşma, atlama gibi beceriler şeklinde olmaktadır. Motor gelişim, fiziksel büyüme ve gelişme ile birlikte beyin - omurilik geli­şimi sonucu organizmanın isteme bağlı olarak hareketlilik kazanmasıdır. Kilo ar­tışı, boy uzaması ve kas gelişimine, diğer bir deyişle fiziksel gelişime paralel ola­rak hareket ve becerilerin kazanılmasında sinir sistemi ve kasların gelişimi önemli bir yer tutar. Bu becerilerin kazanılması doğum öncesi dönemde başlar ve ömür boyu devam eder.Tüm çocukların motor gelişiminde üç genel kuraldan söz edilebilir. Bunlar şu şekilde sıralanabilir:

·  Gelişim baştan ayağa doğru olup, önce baş, sonra omuzlar ve kollar ve niha­yet bacaklar ve ayaklar gelişir.

·  Hareketler merkezden dışa doğru gelişir. Beden ve omuz hareketleri bağım­sız kol hareketlerinden, el hareketleri parmak hareketlerinden önce gelir.

· Motor gelişim belirgin bir sıra izler. Çocuk önce durur, emekler, yürür, daha sonra koşar ve oturur.

Çocuğun motor gelişimini bilmek onun eğitiminde de önemlidir. Bu durum motor gelişimde önemli olan olgunlaşma ve öğrenme ile açıklanabilir. Çocuğun yeni bir şey öğrenmesi için yeterli olgunlukta olması gerekir. Bu noktada çocu­ğun eğitiminde de motor gelişim göz ardı edilemez.

Psikomotor Yetenekler

KUVVET

Bütün psikomotor davranışların öğrenilmesi bir kuvvet gerektirir.Koşma,at-lama,tırmanma,yürüme hatta bir parmağın kıpırdatılması bile kuvvet ister.Bütün vücudun genel bir kuvvetinin olması gerektiği gibi gövdenin kol ve bacakların elin ve parmakların öğrenilecek psikomotor davranışları yapabilecek kuvvete sahip olması gerekir.

HAREKETE HAZIR OLMA

Vücudun etkilere karşı tepki göstermeye hazır olması gereklidir. Etki ile bu etkiye yapılan tepkinin arasında geçen zaman reaksiyon zamanıdır.Reaksiyon zamanı ne kadar kısa olursa psikomotor öğrenmede o kadar hızlı olur.Psikomotor öğrenmede genel olarak bütün vücudun tepkiye hazır olması gereklidir.Özellikle kol ve bacakların ve elin tepki yapabilecek olgunluğa ulaşması gerekir.

HIZ

Psikomotor davranışların kendine özgü bir yapılış hızı vardır.Bir davranışın gerekti-ğinden az hızda veya çok hızda yapılması halinde organizma tehlikeye girebilir. Örneğin bir makinede çalışmasını öğrenecek bir öğrencinin gereken hızda hareket edememesi onun kolunun veya hayatının tehlikeye girmesine sebep olabilir.Psikomotor öğrenmede özellikle koşun ve parmakların gereken hızı kazanması çok önemlidir.

DURGUN DIKKAT

Birçok psikomotor öğrenme bir olayın veya işin devamlı ve keskin bir şekilde dikkatli olarak izlenmesini gerektirir.Öğrenci birçok durumlarda vücudunu oynatmadan dengeli bir şekilde uzun süre durmak zorunda kalacaktır.

DINAMIK DIKKAT

Bazı davranışlar öğrencinin hareket halindeyken bir olaya dikkat et-mesini ve olaya uygun davranışlar yapmasını gerektirecektir.Örneğin voleybol oynayan bir öğrencide dinamik bir dikkatin olması gerekir.Çocukta dinamik dikkat gelişmemişse bu psikomotor öğrenmeyi yapamaz.

KOORDINASYON

Psikomotor öğrenmenin pek çoğu birden fazla organların çalışmasını gerektirir.En yalın bir davranışta bile göz el kol veya ayak gövde ile ayağın veya iki elin bir düzen içinde çalışması oldukça zordur.Öğrenilecek davranışları yapacak organları arasında yeterli koordinasyonu kuramıyorsa çocuk o davranışı öğrenemez.

ESNEKLIK

Vücudun gerektiği zaman öne yana geriye ve istenen yönlere eğilmesi yani esnek olması gereklidir.Gövdenin bacakların yeterli esnekliğe sahip olmadığı zamanlarda psikomotor davranışları öğrenmek mümkün değildir.

Psikomotor yetenekler bütünlük halinde bulunurlar.Çocuk doğduğu zaman bu psikomotor yeteneklerin ancak kendi gelişimi oranındaki yapabilir.Bu nedenle ancak kendine özgü bazı becerileri yapabilecektir.

Müzik sayfa:16 müzik etkinliği planı

ETKİNLİK PLANI

1-Okul:Pembe Fil Çocukevi

2-Sınıf:6 yaş sınıfı

3-Yaş grubu:6 yaş

4-Konu-tema:Anne filin yavrusu için yaptıkları

5-Şarkı adı:4 gezgin

6-Materyal:Yok

7-Mekan:Sınıf

8-Süre:5 dk

9-Şarkı:

Evvel zaman içinde

Kalbur zaman içinde

Yola çıkmış 4 gezgin

Toz duman içinde

Aç kalmışlar ormanda

Ne yapalım demişler

Bir filin yavrusunu

Yakalayıp yemişler

Birden gelmiş anne fil

Hortumuyla koklamış

Ağzı et kokanları

Yakalayıp yemişler

Yakalayıp yemişler

10-Değerlendirme:Çocuklar şarkıyı hemen öğrendiler. Hafızaları çok kuvvetliydi.Benim açımdan çok başarılılardı.

Çocuk ruh sağlığı sayfa:44

AİLE YAPISI VE ÖNEMİ

   Aile anne-baba ve çocuklardan oluşan en küçük toplumsal kurumdur. Günümüzdegelişen ve değişen toplum yapısıyla birlikte aile yapısında da değişim kaçınılmaz olmuştur.Hızlı kentleşme ve endüstri alanındaki gelişim aile yapısını da etkilemiştir.Özellikle kırsal kesimde geleneklerin ağır bastığı geniş aile tipi yaygındır. Erkeğin egemen olduğu bu aile ortamında üretim ve tüketim faaliyetleri hep birlikte yapılır. Geniş ailede yetki erkekte, sorumluluk ise kadındadır. Aile düzeni büyüklerin deneyimleri ve kararları doğrultusunda kurulur ve sürdürülür. Eşler çocuk eğitimi konusunda tek söz sahibi olmayabilirler.Toplumsal eğitim sonucu oluşan çekirdek ailede sorumluluklar tüm aile bireyleri arasında paylaşılmıştır. Gerek çekirdek ailede gerekse geniş ailede bireylerin birbirlerine karşı görev ve sorumlulukları vardır. Aile sosyal yapısı ile çocuk üzerinde etkilidir. Ailenin yasalarla da belirlenen görev ve sorumlulukları vardır. Aile içinde bulunduğu toplumun değer yargıların kültürünü, gelenek ve göreneklerini yansıtan, ayrıca kendi içinde özel bir düzeni olan, çevresiyle iletişim içerisinde olan bir kurum olarak tanımlanabilir. Aile çocuğun ilk sosyal deneyimlerini kazandığı yerdir. Çocukların gelişiminde aile yol gösterici ve kurallarıöğretici rol oynar. Çocuğun doğru ve yanlışı öğrenmesinde, cinsel kimliğini kazanmasında, davranışlarını kontrol etmesinde, ailenin rolü çok büyüktür. Aile içinde yalnız anne ve babanın görev ve sorumlukları yoktur. Çocuklar da yaş, cinsiyet, kişilik ve yetenekleri doğrultusunda görev almalıdır. Dengeli, etkili bir sorumluluk paylaşımı ailenin iyi yaşam koşullarına ulaşmasında rol oynar. Ailenin oluşmasın’da rol oynayan duygu ve sevgidir. Kadın ve erkek birbirlerini sevdikleri için evlenmeye karar verirler. Çocuk sevgisini yaşamak için de anne-baba olmaya karar verirler.

AİLE YAPISININ ÇOCUK ÜZERİNDE ETKİSİ

  Yapılan araştırmalar, aile fertleri arasındaki ilişkinin temelinde çocuğa sergilenen tutumun ve disiplin anlayışının önemi büyüktür. Çocuğa sergilenen tutumlar ve aile özellikleri şu başlıklar altında incelenebilir :

AŞIRI SERT VE OTORİTER AİLE: Bu tür ailelerde çocuğun yaptığı her şey göze batar ve çocuk sürekli ceza görür. Evde kararları alan kişi veya kişiler bellidir. Çocuk, “belki anne babayı kızdırırım ve ceza görürüm” düşüncesiyle kendi düşüncelerini söyleyemez. Çocukta sıkça hastalık ifadeleri görülür. Her an ceza görmek endişesi ile yalan söyleme eğilimi vardır. Olumlu da olsa kendi yaptığı şeyleri ceza almak korkusuyla söyleyemez ve sürekli başka kişi veya nesnelerin üzerine atmaya karşı eğilimi vardır.
 

AŞIRI HOŞGÖRÜLÜ AİLE: Otoriter tutum sergilemek kadar zararlı bir modeldir. Bu tür ailelerde ise çocuğun yaptığı her şey hoş görülür, serbestlik ve aşırı özgürlük vardır

AŞIRI KORUYUCU AİLE: Anne babalar çocuğun başına kötü şeyler gelir düşüncesiyle kendi başına bir şeyler yapmasına izin vermezler. Her şey ana baba veya diğer büyükler tarafından yerine getirilir. Bu durum çocuğun aşırı bağımlı, ürkek, çekingen ve güvensiz bir kişilik geliştirmesine neden olmaktadır . Çocuğun adına kararlar aile üyeleri tarafından alındığı için, seçenekleri değerlendirme ve karar alma becerileri gelişmemiştir.

TUTARSIZ AİLE: Çocuğun yaptığı bir davranış bazen çok sert bir tepki alabilirken, bazen de çok olumlu olarak karşılanabilmektedir. Çocuk ne zaman nerede, ne yapacağını bilemez. Her an korku ve tedirginlik içindedir. Kendine ve çevresine karşı güven duyamaz ve tutarlı bir kişilik geliştiremez. 

DEMOKRATİK AİLE: Bu tür ailelerde çocuğa olumlu davranışlar sergilenir. Çocuk nerede, ne zaman, ne yapacağını, nasıl davranacağını bilir. Hangi durumlarda ceza alacağını, hangi durumlarda ödüllendirileceğini bilir. Çocukta belli kurallar dahilinde serbestlik vardır ve kuralların konulma nedeni ve mantıklı açıklaması yapılmıştır. Körü körüne kurallara uyması beklenmez.

  İngiliz hükümeti tarafından halkın mutluluğunu ölçmek amacıyla 40 bin hane halkı ile gerçekleştirilen bir anket, ailenin en büyük mutluluk kaynağı olduğu görüldü.
Ankete göre mutluluğun sırları şöyle:

* En mutlu çocuklar çekirdek ailesiyle yaşayan, ebeveynleri ile diyalog içerisinde bulunan, akşam yemeklerini ailesiyle yiyenler.

* Parçalanmış bir aile yaşayan çocuklar, fakir ama bir arada yaşayan ailelerin çocuklarına göre daha mutsuzlar.
* En mutlu çiftler, 5 seneden az süredir beraber olan, üniversite mezunu, çocuksuz çiftler.
* En mutlu yaş grubu, çalışmak ya da iş aramak zorunda olmayan 25 yaş altındaki gençler.
* Üvey ebeveyn ile yetişmek çocukta kabalığa neden olabiliyor.

Müzik sayfa:12

Gelişim Alanları sayfa:47 çocukların fiziksel gelişimine uygun araç-gereçler

Çocuk ruh sağlığı ödevi öğrenci bilgi formu

………………….. OKULU

ANASINIFLARI

KİŞİSEL BİLGİ FORMU

ÇOCUĞUN

Adı-Soyadı                            : ………………………….

Doğum Tarihi                                   : ………………………….

Cinsiyeti                                : ………………………….

Kabul Tarihi                         : ………………………….

Okula Geliş Nedeni              : ………………………….

Ev  Adresi ve Tel.                 : ………………………….

ANNE

Adı-Soyadı                            : ………………………….

Doğum Tarihi                                   : ………………………….

Mesleği                                  : ………………………….

Çalışma Saatleri                   : ………………………….

Açık İş Adresi                                   : ………………………….

Ev Adresi ve Tel

(Anne-baba ayrı ise)             : ………………………….

Sağ                             Öz                               Üvey

 

                                                                    

BABA

Adı-Soyadı                            : ………………………….

Doğum Tarihi                                   : ………………………….

Mesleği                                  : ………………………….

Çalışma Saatleri                   : ………………………….

Açık İş Adresi                                   : ………………………….

Ev Adresi ve Tel

(Anne-baba ayrı ise)             : ………………………….

Sağ                             Öz                               Üvey

 

                                                                    

III. ŞAHIS

Adı-Soyadı                            : ………………………….

Yakınlık Derecesi                 : ………………………….

İş Adresi                                : ………………………….

İş Telefonu                            : ………………………….

Ev Adresi                              : ………………………….

Ev Telefonu                          : ………………………….

Anne – Baba ayrı ise çocuk kiminle yaşıyor?

Anne            Baba          Anneanne            Babaanne              Diğer

 

                                                                                                               

KARDEŞLER

            ADI                               DOĞUM TARİHİ                                 EĞİTİM DURUMU

1- ……………………               ……./ ……./ …….                                     …………………

2- ……………………               ……./ ……./ …….                                    …………………

3- ……………………               ……./ ……./ …….                                   …………………

AİLEDE BİRLİKTE YAŞAYAN DİĞER KİŞİLER

          ADI                      YAKINLIK DERECESİ                      YAŞI          EĞİTİM DURUMU

1- ………………..     …………………………………                   ……….                 …………………………

2- ………………..     ………………………………..                     ……….                 …………………………

*Çocuk kuruma gelmeden önce çocukla ilgilenen kişi yada okulöncesi eğitim kurumları. (Doğumdan itibaren)

…………………………………………………………………………………………………

*Çocuğun bakımı ve eğitimi ile ilgili kuralları kim koymaktadır?

…………………………………………………………………………………………………

*Konulan kurallar çocukla ilgilenen kişiler tarafından tutarlı bir şekilde uygulanıyor mu?

…………………………………………………………………………………………………

*Aile içinde çocukla ilgili konularda görüş ayrılığı olduğu zaman ne yapıyorsunuz?

…………………………………………………………………………………………………

*Evde bulunduğunuz süre içinde çocuğunuza özel olarak zaman ayırabiliyormusunuz?

…………………………………………………………………………………………………

*Ayırabiliyorsanız bu süre içinde neler yapıyorsunuz?

Anne:……………………………………………………………………………………………

Baba:……………………………………………………………………………………………

*Çocuğun daha önce geçirdiği önemli hastalıklar: (Hastane yaşantısı var mı?

…………………………………………………………………………………………………

*Alerjik durumu var mı? (Besin, İlaç,diğer)

…………………………………………………………………………………………………

*Çocuğun sürekli hastalığı ve ilacı var mı?

…………………………………………………………………………………………………

*Uyku alışkanlığı var mı?Gündüz uyku süresi ne kadardır?

…………………………………………………………………………………………………

*Kendi kendine yemek yer mi?

…………………………………………………………………………………………………

*Sizce yemek problemi var mı?

…………………………………………………………………………………………………

*Size göre çocuğunuzun olumlu kişilik özellikleri nelerdir?

…………………………………………………………………………………………………

* Size göre çocuğunuzun olumsuz kişilik özellikleri nelerdir?

…………………………………………………………………………………………………

*Okuldan beklentileriniz nelerdir?

…………………………………………………………………………………………………

*Okuldaki eğitimi görmek, tanımak,okulda verilen eğitimin evde de devamını sağlamak, eğitime katkıda bulunmak ve bilgi alış verişi yapmak amacıyla okuldaki eğitime katılabileceğiniz kendinize uygun olan zamanı belirtiniz.

…………………………………………………………………………………………………

Çocuk ruh sağlığı sayfa 22

Çocuğu Tanımanın Önemi

   Anne-baba olmak birçok beceriyi ve hassasiyeti gerektirmektedir. Çocuğun doğumundan itibaren onu izlemek, tanımak, ihtiyaçlarını, özelliklerini, farklılıklarını, duygularını ifade ediş biçimini kavramak gerekmektedir. Çocuğun söylediklerinin, davranış ve tutumlarının altındaki mesajları kavrayabilmek, söylediği ile söylemek istediği arasındaki farkı gözlemleyebilmek dikkat gerektirir. Bazen çocuklar bazı ihtiyaçlarını talep etmezler. Burada bizim onun ihtiyacını fark etmemiz önemlidir. Her çocuğun kendini ifade ediş biçiminin farklı olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle öncelikle çocukların bebekliklerinden itibaren çok dikkatlice gözlenmeleri önemlidir. Çocukla geçirilecek zamanın içeriğinde hem bir takım becerilerin geliştirilmesine olanak verilmesi hem de oyuna yer verilmesi gerekmektedir. Bu içeriğin belirlenmesi için de çocuğun ve çocuğun içinde bulunduğu gelişim döneminin çok iyi tanınması gerekmektedir Çocuğun bireysel özelliklerinin tanınmasının yanı sıra belirli yaşlara ait gelişimsel ve psikolojik özelliklerin de bilinmesi önem taşımaktadır. Örneğin bir çocuğun yaşadığı korkuların o yaşa ait doğal bir korku mu yoksa fobi mi olduğunu ayırt edebilmek ve ilişkide kullanılacak dili belirlemek önemlidir. Bir önemli konu da çocuğun yaşına uygun olarak yapabileceklerinin ve yapamayacaklarının ayırt edilmesidir. Bazen anne-babalar çocukların bazı becerilerinin gelişmesi için fırsat yaratmadıkları ve bu nedenle çocukların yaşlarına ait becerileri geliştiremedikleri bilinmektedir. Örneğin eline hiç kalem verilmeyen çocuk çizgi çizme becerisini geliştiremeyecektir. Birlikte geçirilecek zamanın içeriğinde çocuğun yaşına ait becerileri sergileyebilmesine ve geliştirmesine fırsat vermek de önemlidir. Bazen de tam tersi olarak aileler çocukların gelişim düzeylerinin çok üzerinde bazı becerileri sergilemeleri konusunda çocukları zorlayabilmektedirler. Böyle bir tutum da çocuğun yoğun performans kaygısı ve yetersizlik duygusu yaşamasına neden olabilmektedir. Yine bazı çocuklar yaşadıkları değişik duygusal ve algısal sorunlar nedeniyle bazı becerileri yaşıtlarına göre daha geç geliştirebilmektedirler. Böyle bir durumda da çocuğun yapabileceğinden daha fazlasını beklemek aynı tür kaygılara ve yetersizlik duygularına neden olabilmekte, bunun sonucunda da çocuğun daha da başarısız olmasına neden olabilmektedir.

Diş sağlığı afişi

Kemik sağlığı afişi

Çocuk Beslenmesi sayfa 22 araştırma